特殊教育考研，特殊教育考研要考哪些科目
最近一段时间，我在线上观看了几个特殊教育主题的会议，也参观了几个特殊教育学校和康复中心。总体感觉到，在《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的指导下，特殊教育学校、残疾人康复中心等机构明显加大了信息化的力度，积极融合虚拟现实、增强现实和人工智能等新技术，推进特殊教育智慧校园和智慧课堂的建设。
当然，在参观和调研的过程中，我也发现个别特殊教育学校、残疾人康复中心在开展教育信息化的过程中没有把握住信息化的核心，存在“重硬件，轻软件”、“重形式，轻内容”、“形有余，神不足”等问题，优化和提升的空间还是比较大的。
下面，是我根据所见所闻以及自己的一些知识和经验，对特殊教育信息化的几点肤浅的理解，供大家参考：
特殊教育信息化，要坚持以人为本
特殊孩子大致分为精神障碍、智力障碍、行为障碍、社交障碍等几大类别。因为特殊孩子跟正常孩子不一样，所以特殊教育信息化必须坚持以人为本，根据特殊孩子的心理特点和生理特点，在教育科学理论的指导下进行定向研发，充分体现对特殊孩子的关爱。
以AR体感互动教学方式为例，它是基于具身认知理论、体验式学习理论和情境式学习理论进行研发。这几个学习理论是否适合特殊孩子，对特殊教育学校和残疾人康复中心开展信息化有哪些启发和帮助，下面让我们一起分析一下。
具身认知，指的是生理体验与心理状态之间有着强烈的联系。生理体验“激活”心理感觉，反之亦然。具身认知理论强调身体会通过姿势、面部表情、手势、动作等直接影响认知、动机和情感过程，并强调了环境的重要作用。体验式学习，是藉由经验而获得知识或行为改变的历程，是指通过经验或实作的方式进行学习，即是个人通过做某个事情，获得知识、情义或技能的改变。情境式学习，是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。用一句话来概述，就是：“在哪里用，就在哪里学。”也就是说，你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。
对于特殊孩子来说，他们受自身条件的限制，生活当中很多场景都不能亲身体验。需要通过练习和训练，提高自身的认知能力和身体机能之后，才可以亲身体验。所以，AR体感互动教学方式是通过虚拟沉浸式空间场景的营造，让孩子们置身于必要的学习场景中，他们不光能看到、听到、感受到传统课堂当中难以触及的生活场景、安全演练场景、科学教育场景，还需要用自己的身体语言动作去和虚拟场景中的人物、物件、动物去进行交互和体验，通过创造虚拟真实的情境和活动，学习效果事半功倍。
课堂教学实践表明，情境式、沉浸式的学习方式，打破学习者和媒介的隔阂，让学习者融入游戏化的学习场景当中，“身临其境”地获得体验与感知，特殊孩子得以调动身体感官和注意力，扮演特定角色完全投入学习活动中，进入心理学家米哈里·齐克森米哈里所说的“心流”状态。
特殊教育信息化，需要“形神合一”
特殊教育信息化的“形”，指的是基础设施和教育装备。特殊教育信息化的“神”，指的是应用软件和课程内容。
在过去的30多年时间里面，基础教育信息化的发展经历过1.0时代和2.0时代，基础设施和教育装备已经非常完善了。因为有了基础教育信息化奠定的坚实基础和丰富经验，特殊教育信息化的重点，就不用再走“先硬件，后软件”，“硬件普及在前，应用内容在后”的路径，应该紧紧抓住核心，把工作重点放在应用软件和课程内容的定向研发上面。
接触过特殊孩子的朋友都知道，特殊孩子集中注意在某一个事物的时间非常短，很容易被新的事物所吸引。因此，要将特殊孩子的注意力有效地吸引到教学内容上，就要注意教学形式的多样性和新奇性。所以，在特殊教育信息化的过程中，我们要充分运用多媒体技术和数字技术，把课程设计为喜闻乐见的游戏，游戏规则要简单明了，力求让特殊孩子玩得开心、学得轻松、记得容易。
通过上面这个课程我们可以看到，首先，创设逼真的三维学习场景，通过“身临其境”的学习方式激发特殊孩子主动学习的兴趣。其次，设置游戏任务，通过视觉、听觉来刺激特殊孩子的大脑，并运用身体四肢的运动来做出反应，操控学习场景中的人物来完成游戏，提高特殊孩子的运动企划能力、认知能力以及思维能力。最后，在游戏化学习过程中，让特殊孩子跟随学习场景中的人物完成走路、跑步、跳起、蹲下、双手展开平衡、身体左右躲避等各种动作，提高特殊孩子的前庭协调能力、增强大肌肉群肌力、四肢协调能力和反应能力。
小结
2022年11月1日，教育部印发了《特殊教育办学质量评价指南》，主要包括政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展等5个方面。
在“课程教学实施”方面，重点是推动学校遵循特殊教育规律和特殊儿童学习特点，优化课程内容与教学方法，改革评价方式。鼓励特殊教育机构创设融合教育教学环境，注重差异教学与个别指导，合理运用信息技术，提供丰富的教学资源。
综合分析，随着云计算、大数据、虚拟现实和人工智能等新技术在基础教育信息化的成熟运用，给特殊教育信息化建设提供了宝贵的经验。未来几年，运用推进特殊教育信息化发展，建设智慧校园和智慧课堂已然成为趋势。
需要强调的是，在特殊教育信息化发展过程中，应该紧紧抓住核心，把工作重点放在应用软件和课程内容的定向研发上面，整合AI、AR、MR等新技术开发特殊教育数字化课程教学资源，扩大优质教学资源覆盖面，惠及更多特殊孩子。
特殊教育考研(特殊教育考研要考哪些科目)
